【摘要】加強青少年歷史教育，對青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增進(jìn)文化認(rèn)同、民族認(rèn)同、國家認(rèn)同，抵御歷史虛無主義、網(wǎng)絡(luò)不良信息影響有著重要的現(xiàn)實意義。通過把歷史教育作為重要內(nèi)容納入大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會協(xié)同、學(xué)生參與的互動機(jī)制，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生把握當(dāng)代中國所處的歷史方位，厚植愛黨愛國愛社會主義的情感。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育 歷史教育 青少年 【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“推動理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛黨、知史愛國，不斷堅定中國特色社會主義共同理想。”青少年處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵期，青少年時期受到的啟迪和教育，對一生都有著至關(guān)重要的影響。加強青少年歷史教育，是貫徹落實中央要求，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的應(yīng)有之義。

加強歷史教育有助于增進(jìn)青少年的文化認(rèn)同、民族認(rèn)同、國家認(rèn)同

世界各國均重視大中小學(xué)的歷史教育。自20世紀(jì)90年代始，英美等一些發(fā)達(dá)國家頒布國家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，將歷史以及包括歷史內(nèi)容的社會科學(xué)課程列為學(xué)校核心課程，作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和人文精神的重要基礎(chǔ)。英國把歷史教育納入學(xué)生中學(xué)學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容，相當(dāng)于我國的中考和高中會考。在大學(xué)階段，歐美國家注重利用教育體系中的各種通識課開展歷史教育，宣揚資本主義價值觀，在各種人文課程中展現(xiàn)出鮮明的價值導(dǎo)向，并以研討會、講座、參觀等形式，不斷強化對學(xué)生的價值觀引導(dǎo)。

在我國，黨和政府高度重視歷史教育，教育部定期牽頭制定義務(wù)教育和普通高中的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程設(shè)計、學(xué)科核心素養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價等給出統(tǒng)一的規(guī)范和引導(dǎo)。2005 年，中宣部、教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及其實施方案中，把《中國近現(xiàn)代史綱要》作為高校思想政治理論課四門新課程之一。黨的十八大以來更是得到全面加強，通過修訂課程、教材建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強化規(guī)范指導(dǎo)外，中宣部、教育部等黨政機(jī)關(guān)還多次在公民教育、大中小學(xué)思想政治教育的相關(guān)文件中提及加強歷史教育。2013年，《中央宣傳部關(guān)于馬克思主義理論研究和建設(shè)工程實施情況和下一步工作的意見》指出，要把黨史、國史作為黨員干部和青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，加強歷史教育、國情教育、形勢政策教育。2021年，中共中央印發(fā)《關(guān)于在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育的通知》《關(guān)于在全社會開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史宣傳教育的通知》等舉措，充分說明中國共產(chǎn)黨高度重視歷史特別是自身歷史的學(xué)習(xí)，善于從歷史經(jīng)驗中汲取不斷前進(jìn)的智慧和力量。從2019年新中國成立70周年之際“青春為祖國歌唱”全國高校網(wǎng)絡(luò)拉歌，到2021年慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年以黨史學(xué)習(xí)教育為重點的“四史”教育在大中小學(xué)全面開展；從共上一堂抗疫思政課、冬奧思政課，到2022年新年伊始，通過快閃的形式演繹時代贊歌《領(lǐng)航》在全國各地學(xué)校紛紛唱響，近年來多種覆蓋面廣、參與度高的歷史類教育活動在網(wǎng)絡(luò)不斷走紅，充分展現(xiàn)了當(dāng)代青少年積極向上的良好精神風(fēng)貌，進(jìn)一步增強了青少年“緊跟黨走，強國有我”的愛黨愛國情懷。

加強歷史教育是青少年有效抵御歷史虛無主義、網(wǎng)絡(luò)不良信息的現(xiàn)實需要

從時代背景看，各種社會思潮交流交鋒，對社會主義核心價值觀產(chǎn)生不可避免的消解作用。近年來，一些西方國家對我國開展輿論戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)社會熱點問題泛政治化、泛意識形態(tài)化趨勢較為明顯，意識形態(tài)領(lǐng)域的斗爭形勢依然錯綜復(fù)雜。與此同時，我國傳播格局和輿論生態(tài)發(fā)生深刻變化，以短視頻微博微信為代表的移動新媒體成為信息傳播的重要渠道，對青少年的思想意識行為產(chǎn)生較大影響。面對這些新情況，需進(jìn)一步加強青少年歷史教育尤其是黨史國史教育，對歷史虛無主義進(jìn)行全面批判，進(jìn)一步增強廣大青少年的文化自信、歷史自信。

從國內(nèi)教育看，我們在加強青少年歷史教育和思想政治教育方面取得了一些成績同時還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面：一是思想認(rèn)識“輕”。一些學(xué)校重業(yè)務(wù)、輕思政的做法仍然存在，對歷史教育在青少年思想政治教育方面的獨特作用認(rèn)識不夠，歷史教育課時往往安排不足或被擠占。一些教育工作者無法深刻認(rèn)識包括歷史教育內(nèi)容的思想政治教育的重要性，不能深刻認(rèn)識積極應(yīng)對傳播格局深刻改變、歷史虛無主義和網(wǎng)絡(luò)不良信息挑戰(zhàn)的緊迫性，將其當(dāng)作“軟任務(wù)”消極應(yīng)付，或作為“老大難”敬而遠(yuǎn)之，不愿抓、不想抓。二是責(zé)任落實“松”。學(xué)校內(nèi)外的多方教育主體，聯(lián)動協(xié)同、密切配合不夠，削弱了全國歷史教育“一盤棋”的成效。部分教育主體責(zé)任落實不到位，把“四史”教育停留在口頭、理念、文件或會議上。與此同時，黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政工團(tuán)齊抓共管、各部門各單位共同參與、聯(lián)動協(xié)同的運行協(xié)調(diào)機(jī)制尚不健全，沒能形成強有力的工作網(wǎng)絡(luò)。三是內(nèi)容方式“舊”。課堂主渠道作用發(fā)揮不足，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生日常生活結(jié)合、貼近、融入不夠，教育感染力吸引力仍有欠缺。四是工作隊伍“弱”。學(xué)校黨建和思想政治工作專職人員、思政課教師配備不足，甚至存在越到基層思政教師越緊缺情況。面對移動互聯(lián)網(wǎng)時代對青少年思政教育帶來的全新挑戰(zhàn)，教師隊伍中存在一些本領(lǐng)恐慌和畏難情緒，難以適應(yīng)新形勢新變化，不敢抓、不會抓現(xiàn)象仍不同程度存在。

當(dāng)前加強青少年歷史教育的實踐探索

在教學(xué)方法上，把加強青少年歷史教育融入立德樹人全過程。強化歷史教育，建構(gòu)對國家和民族的認(rèn)同感是許多國家的通行做法。不少西方國家高度重視對本國公民歷史文化認(rèn)同感的教育，強調(diào)發(fā)揮歷史教育在培養(yǎng)國家意識與愛國精神中不可替代的重要作用。雖然各國國情與文化不同，但對本國公民歷史教育核心目標(biāo)的價值指向都相對一致，包括個體對地方、國家、民族的認(rèn)同，對外來文化、種族、民族的包容等。特別是在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化深入發(fā)展的今天，歷史教育的重要作用、歷史課程在整個教育體系中的重要地位日益被更多國家和地區(qū)所重視。這要求我們把加強青少年歷史教育放到為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，進(jìn)一步強化政府層面的統(tǒng)籌指導(dǎo)，切實把加強青少年歷史教育和加強思想政治理論課建設(shè)結(jié)合起來，融入立德樹人全過程。

在教學(xué)載體上，充分發(fā)揮思政課的主渠道作用。要以對黨史國史知識的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)為立足點，打牢青少年歷史教育基礎(chǔ)。把以黨史教育為重點的“四史”教育融入大中小學(xué)思政課，在課堂教學(xué)中利用課題研討、課堂辯論、主題電影課等形式，不斷促進(jìn)廣大青少年對“四史”的學(xué)習(xí)。2021年，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》強調(diào)，要充分發(fā)揮思政課在進(jìn)行以黨史教育為重點的“四史”教育中的主渠道作用。高校要持續(xù)深化所有思政課必修課中“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)內(nèi)容的融入，有條件的高校要開設(shè)以黨史教育為重點的“四史”思政課程；各地中小學(xué)校要積極組織開展“從小學(xué)黨史，永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動，將主題教育活動與思政課教育教學(xué)、班級活動、校園文化建設(shè)等相結(jié)合。2021年，教育部發(fā)布《革命傳統(tǒng)進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，對各學(xué)段課程教材加強“四史”教育作出明確部署。講好以“四史”教育為重點的思政課，要遵循青少年認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生特點，科學(xué)設(shè)計思政課中的“四史”教育內(nèi)容，提高“四史”教學(xué)在思政課教學(xué)中的比重。

在教學(xué)內(nèi)容上，彰顯教學(xué)內(nèi)容的思想性、政治性、時代性。歷史教育因為與培養(yǎng)國民國家意識和愛國情感息息相關(guān)，所以天然具有政治性。在內(nèi)容安排上，要從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)，依據(jù)歷史發(fā)展時序，展現(xiàn)人類社會及本國在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的發(fā)展進(jìn)程，組織開展“請黨放心，強國有我”等主題教育活動，并將主題教育活動與思政課教育教學(xué)、黨支部活動、校園文化建設(shè)等相結(jié)合，開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近時代、貼近社會、貼近生活，有利于學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)。要著眼話語創(chuàng)新，善用網(wǎng)言網(wǎng)語，講學(xué)生喜歡聽、聽得懂、聽得進(jìn)的話。要將歷史教育與德育，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育有機(jī)融合，推動顯性教育與隱性教育相互促進(jìn)，有效實現(xiàn)育人和育才相統(tǒng)一。

在教學(xué)場景上，突出教學(xué)場景的多樣性、豐富性、生動性。習(xí)近平總書記在2015年中共中央政治局就中華民族愛國主義精神的歷史形成和發(fā)展進(jìn)行第二十九次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“要充分利用我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地、中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶、國家公祭儀式等來增強人民的愛國主義情懷和意識。”面對信息化時代融合發(fā)展、跨界發(fā)展的趨勢，要著眼分眾化、差異化、去中心化，開展多元、自主、探究、小組合作的學(xué)習(xí)，采用板報設(shè)計、情景劇扮演、社區(qū)體驗、訪談報告、辯論討論等方式，利用節(jié)慶日和身邊的資源，鼓勵支持大中小學(xué)生到名人故居、紀(jì)念館、博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)外營造濃厚的學(xué)習(xí)教育氛圍。

在體制機(jī)制上，要健全責(zé)任落實機(jī)制，各級黨委和政府擔(dān)起主體責(zé)任、政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，促進(jìn)部門、地方、高校齊抓共管，形成大教育大宣傳格局。把歷史教育作為重要內(nèi)容納入完善大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，構(gòu)建政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、社會協(xié)同、學(xué)生參與的互動機(jī)制。強化思政課教師隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。定期進(jìn)行思政工作隊伍集中研修培訓(xùn)，不斷提高各級各類教育工作者的教學(xué)水平。做好校內(nèi)校外、課上課下、線上線下三個統(tǒng)籌，建立起全方位、多樣化的教育傳播體系，以校內(nèi)校外的同心同向，共創(chuàng)課內(nèi)課外的同頻共振，凝聚網(wǎng)上網(wǎng)下的同音共鳴，讓講好新時代“大思政課”的小合唱匯聚成時代大合唱。

（作者分別為北京交通大學(xué)黨委常委、宣傳部長，馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)；清華大學(xué)社會科學(xué)學(xué)院碩士研究生）

【注：本文系北京市社會科學(xué)基金重點項目“新時代青少年愛國主義教育落細(xì)落小落實機(jī)制與策略研究”（項目編號：20LLZZB021）階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①習(xí)近平：《在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話》，《求是》，2021年第7期。

②張漢林：《國家認(rèn)同：歷史教育的基本訴求》 ，《光明日報》，2017年4月20日。

責(zé)編/孫垚 美編/陳媛媛

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