在長(zhǎng)沙市雨花區(qū)長(zhǎng)塘里小學(xué)的AI實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，學(xué)生們正用編程指揮機(jī)器人完成火星探測(cè)任務(wù)；泰禹二小的智能垃圾分類機(jī)器人已投入校園使用；跳馬地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校通過(guò)“雙師課堂”與城區(qū)名校同上一節(jié)課……作為全國(guó)首批“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)區(qū)，雨花區(qū)以“硬投入+軟實(shí)力”雙輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)的人工智能教育生態(tài)，為破解教育均衡難題提供了創(chuàng)新方案。
一、頂層設(shè)計(jì)：從“單點(diǎn)突破”到“全域協(xié)同”
2018年，雨花區(qū)將人工智能教育寫入《雨花區(qū)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，并重點(diǎn)打造區(qū)內(nèi)信息技術(shù)特色學(xué)校長(zhǎng)塘里小學(xué)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化人工智能實(shí)驗(yàn)室及人工智能課程體系，先行探索，樹(shù)立全區(qū)人工智能教育樣板校。2022年，雨花區(qū)成功入選“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)區(qū)。以此為契機(jī)，雨花區(qū)錨定“全域普及、城鄉(xiāng)共進(jìn)”目標(biāo)，加速推進(jìn)全區(qū)人工智能教育普及與特色發(fā)展。
城區(qū)孩子上人工智能課
近三年，全區(qū)累計(jì)投入1000萬(wàn)元建成20間標(biāo)準(zhǔn)化人工智能實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)發(fā)人工智能教育課程體系，并創(chuàng)新提出“二三二”整體推進(jìn)策略（即兩個(gè)原則、三個(gè)活動(dòng)、兩個(gè)階段），完成“央館人工智能課程”規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)區(qū)建設(shè)工作，實(shí)現(xiàn)由“試點(diǎn)”到“常態(tài)”的跨越。兩個(gè)原則是指堅(jiān)持“強(qiáng)校引領(lǐng)與全面推進(jìn)”同抓，推動(dòng)強(qiáng)校“先行發(fā)展”，保障全區(qū)“共同進(jìn)步”；堅(jiān)持“區(qū)域統(tǒng)籌與學(xué)校特色”兼顧，做到既有“雨花共性”又有“學(xué)校個(gè)性”。三個(gè)活動(dòng)是：每學(xué)期推出一節(jié)區(qū)級(jí)展示課、開(kāi)展一次學(xué)生培訓(xùn)活動(dòng)、參加一次人工智能賽事活動(dòng)。兩個(gè)階段：第一階段，開(kāi)足開(kāi)齊課程，奠定基礎(chǔ)；第二階段，因校制宜，發(fā)展特色，構(gòu)建人工智能教育新生態(tài)。
城區(qū)孩子上人工智能課
二、師資筑基：以“雙師隊(duì)伍”破解人才瓶頸
在砂子塘天華小學(xué)的“AI+種植”課堂上，科學(xué)教師黃暢正指導(dǎo)學(xué)生用傳感器監(jiān)測(cè)溫室濕度。他還有另一個(gè)身份——雨花區(qū)認(rèn)證的“人工智能+學(xué)科”雙師型教師。
人工智能教育的普及需要解決的第一個(gè)難題就是師資隊(duì)伍的問(wèn)題。為破解師資短缺難題，雨花區(qū)在完善頂層設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，同步推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。2019年，開(kāi)始籌劃人工智能教師遴選及認(rèn)定工作，首創(chuàng)“學(xué)科教師轉(zhuǎn)型培養(yǎng)”模式，自主培養(yǎng)人工智能教育種子教師。直至目前，已經(jīng)開(kāi)展四輪認(rèn)證培訓(xùn)，196位教師被認(rèn)定為“人工智能+學(xué)科”雙師型教師，儲(chǔ)備了一批優(yōu)秀人工智能教師，為雨花區(qū)人工智能教育課程的普及提供了師資力量，同時(shí)長(zhǎng)塘里小學(xué)被評(píng)為首批“央館人工智能課程”教育培訓(xùn)基地。
人工智能教師認(rèn)定培訓(xùn)
人工智能教師認(rèn)定證書(shū)
除了自主培養(yǎng)執(zhí)證上崗的人工智能教育課程老師，還要培養(yǎng)人工智能教育名師。2021年，雨花區(qū)成立“王慧中小學(xué)人工智能名師工作室”，打造一批課程理念新、專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的人工智能教育名師，發(fā)揮名師在學(xué)校、區(qū)域內(nèi)甚至全國(guó)的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)人工智能教育的發(fā)展。名師工作室面向全區(qū)教師定期開(kāi)展各項(xiàng)研討、示范活動(dòng)，通過(guò)公益課堂推動(dòng)人工智能的區(qū)域普及。近年來(lái)，工作室名師進(jìn)行全國(guó)優(yōu)質(zhì)課課例直播展示，直播數(shù)據(jù)累計(jì)超25萬(wàn)人次，工作室教師人工智能課例獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)7次、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)11次、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)13次。
三、課程落地：從“社團(tuán)嘗鮮”到“普及深耕”
在雨花區(qū)泰禹小學(xué)，五年級(jí)學(xué)生正用AI設(shè)計(jì)校園導(dǎo)覽系統(tǒng)；在砂子塘天華小學(xué)，孩子們通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)+AI探索未來(lái)農(nóng)業(yè)新范式……雨花區(qū)通過(guò)三步驟，實(shí)現(xiàn)了從“社團(tuán)課程”、到“常規(guī)課程”、“特色課程”的跨越，在全市率先將人工智能課程納入中小學(xué)正式課表。
2018年，由于師資、設(shè)備等因素的限制，無(wú)法從全區(qū)“齊步走”地推進(jìn)人工智能教育。對(duì)此，雨花區(qū)實(shí)施“通過(guò)強(qiáng)校先行發(fā)展，帶動(dòng)全區(qū)協(xié)同進(jìn)步”的策略，鼓勵(lì)部門學(xué)校優(yōu)先探索。通過(guò)資源整合、校企合作等形式，雅境中學(xué)、長(zhǎng)塘里小學(xué)、泰禹小學(xué)等信息化基礎(chǔ)好、特色鮮明的學(xué)校開(kāi)設(shè)了一系列社團(tuán)課程，先行探索中小學(xué)人工智能教育，以點(diǎn)帶面，引領(lǐng)示范，保障全區(qū)的共同發(fā)展。目前，全區(qū)人工智能課程已全面融入義務(wù)教育階段信息科技、科學(xué)等學(xué)科，1-2年級(jí)學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于8課時(shí)，3-8年級(jí)增至10課時(shí)，9年級(jí)靈活開(kāi)設(shè)。
長(zhǎng)塘里陽(yáng)光小學(xué)的常規(guī)人工智能教育課堂
長(zhǎng)塘里陽(yáng)光小學(xué)的常規(guī)人工智能教育課堂
全面普及不是“一刀切”。雨花區(qū)各學(xué)校因校制宜，開(kāi)展基于“人工智能+傳統(tǒng)課程”的融合探索，發(fā)展學(xué)校特色。雨花區(qū)砂子塘天華小學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐研究，圍繞學(xué)校種植園，利用“未來(lái)派”訊飛機(jī)器人搭建智能溫室小棚，通過(guò)主題化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)利用人工智能技術(shù)改變傳統(tǒng)的種植方式。長(zhǎng)塘里小學(xué)將學(xué)校“四自”模式與“央館人工智能課程”教學(xué)相結(jié)合，形成了創(chuàng)新應(yīng)用的“長(zhǎng)塘里”模式；泰禹小學(xué)結(jié)合“學(xué)共體”教學(xué)改革，積極探索人工智能課程教學(xué)中教師共同體和學(xué)生共同體的成長(zhǎng)。泰禹第二小學(xué)通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在課堂中制作智能校園機(jī)器人，應(yīng)用于學(xué)校語(yǔ)音測(cè)評(píng)、垃圾分類提醒、場(chǎng)館介紹、校園開(kāi)放活動(dòng)等場(chǎng)景中。
四、城鄉(xiāng)共進(jìn)：用“科技動(dòng)能”彌合教育鴻溝
在長(zhǎng)沙市雨花區(qū)跳馬鎮(zhèn)的石燕湖小學(xué)，農(nóng)村孩子正在城區(qū)名師的帶領(lǐng)下探究“二分查找”、“AI人臉識(shí)別”等編程與人工智能專業(yè)知識(shí)。這是雨花區(qū)城鄉(xiāng)一體化推進(jìn)人工智能教育的生動(dòng)縮影。為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡高質(zhì)量發(fā)展，該區(qū)正在用科技動(dòng)能架起城鄉(xiāng)教育公平的“數(shù)字橋梁”，撬動(dòng)城鄉(xiāng)教育從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”邁進(jìn)。
鄉(xiāng)村孩子上人工智能課
鄉(xiāng)村孩子上人工智能課
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校資源短板，雨花區(qū)以農(nóng)村智慧校園建設(shè)為抓手，構(gòu)建“終端+云端”資源供給體系。為全區(qū)農(nóng)村中學(xué)小學(xué)升級(jí)智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房、配備智能教學(xué)終端，同時(shí)整合科大訊飛等企業(yè)的技術(shù)和教學(xué)平臺(tái)，為鄉(xiāng)村孩子提供涵蓋編程、機(jī)器人的數(shù)字化課程資源。
人工智能教師送教下鄉(xiāng)
人工智能教育名師工作室送教送研
城鄉(xiāng)共進(jìn)的舉措不只是投入。雨花區(qū)還通過(guò)“城鄉(xiāng)教研共同體”“名師云課堂”等平臺(tái)，開(kāi)展名師送教送研等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城區(qū)名校與鄉(xiāng)村學(xué)校的幫扶結(jié)對(duì)、資源共享、師資互助。
城區(qū)名校與鄉(xiāng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶
“科技不是城市的專利，鄉(xiāng)村孩子同樣能成為AI時(shí)代的創(chuàng)造者。”雨花區(qū)教育局負(fù)責(zé)人說(shuō)。目前，全區(qū)13所鄉(xiāng)村學(xué)校的4200余名學(xué)生同步享受優(yōu)質(zhì)教育資源，人工智能課程開(kāi)課率達(dá)100%。數(shù)據(jù)顯示，2024年鄉(xiāng)村學(xué)生科創(chuàng)作品在市級(jí)以上賽事獲獎(jiǎng)數(shù)量同比激增80%，城鄉(xiāng)教育質(zhì)量差距顯著縮小。
從城市人工智能實(shí)驗(yàn)室到農(nóng)村校園，從教師轉(zhuǎn)型到學(xué)生創(chuàng)造，雨花區(qū)以“敢為人先”的湖湘精神，探索中小學(xué)人工智能教育的實(shí)踐路徑，書(shū)寫了人工智能教育的雨花答卷。其經(jīng)驗(yàn)表明：當(dāng)技術(shù)真正服務(wù)于人的成長(zhǎng)，教育的未來(lái)必能跨越鴻溝，抵達(dá)更廣闊的公平之境。（李良 劉勇 周俊輝）
國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)培訓(xùn)
人工智能技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
人工智能技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
