廣西科技師范學(xué)院扎根桂中地區(qū)，通過構(gòu)建“課程體系優(yōu)化+理論研究驅(qū)動+共享平臺支持+云端資源共享+遠(yuǎn)程實(shí)踐提升+機(jī)制創(chuàng)新賦能”六位一體教師教育課程建設(shè)模式，完善人才培養(yǎng)體系，已為桂中民族地區(qū)基礎(chǔ)教育輸送六萬多名合格教師，享有“桂中基礎(chǔ)教育師資搖籃”的美譽(yù)。

課程體系優(yōu)化，以需求導(dǎo)向校準(zhǔn)人才培養(yǎng)“標(biāo)尺線”

合理的課程體系是高質(zhì)量人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。廣西科技師范學(xué)院緊扣桂中民族地區(qū)教育需求，構(gòu)建“需求-反饋-調(diào)整”閉環(huán)機(jī)制，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，加強(qiáng)對課程體系的調(diào)研和梳理。學(xué)校每年都對用人單位、畢業(yè)生代表、本校教師及兄弟院校師范專業(yè)教師教育課程開展調(diào)研，結(jié)合地方教育對人才知識、能力和素質(zhì)的要求，學(xué)校辦學(xué)定位及特色，精準(zhǔn)校準(zhǔn)人才培養(yǎng)的“標(biāo)尺線”，動態(tài)調(diào)整課程體系，形成“分層分類、精準(zhǔn)供給”的課程體系，使課程體系更加貼合區(qū)域教育實(shí)際需求，確保人才培養(yǎng)規(guī)格與社會需求緊密對接，為地方教育輸送契合度高、適用性強(qiáng)的人才，有力支撐了地方教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。

理論研究驅(qū)動，以科研攻關(guān)強(qiáng)化人才培養(yǎng)“動力源”

廣西科技師范學(xué)院高度重視科研對人才培養(yǎng)的驅(qū)動作用，組建跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)，圍繞教師教育課程“數(shù)字化資源適配性”等關(guān)鍵問題展開攻關(guān)，累計(jì)發(fā)表《“課堂革命”背景下的數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)路徑探析》等學(xué)術(shù)論文100余篇。通過“理論研究-實(shí)踐驗(yàn)證-資源優(yōu)化”的模式，將理論研究成果切實(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，開發(fā)了一批教師教育課程資源。其中，學(xué)校開發(fā)的《現(xiàn)代教育技術(shù)》《教師職業(yè)道德與教育法規(guī)》課程獲自治區(qū)級課程思政示范課程，《中學(xué)英語課程與教學(xué)論》《教師職業(yè)道德與教育法規(guī)》《教師專業(yè)成長——社會綜合實(shí)踐》課程獲自治區(qū)級一流課程。這為課程資源開發(fā)提供了學(xué)術(shù)支撐與實(shí)踐指南，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)“動力源”。

共享平臺支撐，以AI賦能提升人才培養(yǎng)“數(shù)智化”

隨著數(shù)智化時代的到來，廣西科技師范學(xué)院順勢而為，積極回應(yīng)教育變革帶來的新挑戰(zhàn)與機(jī)遇，面向教師開展人工智能素養(yǎng)提升培訓(xùn)。為打造高效共享的數(shù)智化教學(xué)平臺，精準(zhǔn)對接師范生學(xué)習(xí)需求，學(xué)校使用超星平臺引入的AI大模型，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃與智能輔導(dǎo)功能的深度融合，推動課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。師生可借此平臺，在線高效開展教學(xué)與教學(xué)能力評估，為學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)“數(shù)智化”水平的提升注入強(qiáng)勁動力。

云端資源共享，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容厚植人才培養(yǎng)資源庫

優(yōu)質(zhì)的教師教育教學(xué)資源是優(yōu)秀教師培養(yǎng)的關(guān)鍵。廣西科技師范學(xué)院緊跟教育發(fā)展浪潮，打造全面且優(yōu)質(zhì)的教師教育資源體系，通過建立教師教育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，形成未來學(xué)堂教師教育核心課程網(wǎng)絡(luò)資源庫。資源庫包含基礎(chǔ)教育各學(xué)段、各學(xué)科、各版本教材及教材配套的優(yōu)秀教學(xué)案例、精品教學(xué)課件、課件制作資源、名師講堂等在內(nèi)的學(xué)段、學(xué)科、配套資源齊全的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源。以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容厚植人才培養(yǎng)資源庫，以云端資源共享的方式，不僅為在校師范生提供了全面的學(xué)習(xí)支持，還為在職培訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展提供了有力的資源保障，為教師教育的持續(xù)發(fā)展注入了源頭活水。

遠(yuǎn)程實(shí)踐提升，以創(chuàng)新實(shí)踐強(qiáng)化人才與市場“契合度”

廣西科技師范學(xué)院積極打破空間限制，著力打造了與中小學(xué)、幼兒園的無縫對接平臺，為師范生創(chuàng)建了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校與柳州、來賓兩市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、示范性幼兒園攜手共建教師教育實(shí)踐基地，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建設(shè)遠(yuǎn)程見習(xí)、研習(xí)系統(tǒng)。廣西科技師范學(xué)院結(jié)合學(xué)校教師教育改革發(fā)展和師范生實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)際，創(chuàng)新實(shí)踐路徑，按照“認(rèn)識-體驗(yàn)-實(shí)踐”的路徑開展實(shí)踐拓展基地項(xiàng)目建設(shè)，通過遠(yuǎn)程見習(xí)、研習(xí)系統(tǒng)，開展見習(xí)或研習(xí)活動，增強(qiáng)師范生對學(xué)科教學(xué)的感性認(rèn)識，強(qiáng)化師范生與市場的“契合度”，提升師范生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，促進(jìn)師范生對教學(xué)理論的理解和掌握。

機(jī)制創(chuàng)新賦能，以共建共享增強(qiáng)人才培養(yǎng)“聚合力”

成熟的機(jī)制是工作順暢運(yùn)轉(zhuǎn)的助推器。為了使教師教育課程資源的建設(shè)與使用順暢開展，廣西科技師范學(xué)院著力研究學(xué)校、社會、教師、學(xué)生等不同主體在課程資源開發(fā)與利用過程中的地位與作用，充分調(diào)動各方的積極性，構(gòu)建一個能激發(fā)各方積極參與、共建共享的良性機(jī)制，保證教師教育課程資源開發(fā)與利用的有效性與可持續(xù)性。多年來，學(xué)校致力于教師教育協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)，2018年獲評自治區(qū)教師教育協(xié)同創(chuàng)新中心。通過協(xié)同制定培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系、建設(shè)課程資源、共建實(shí)踐基地、開展教學(xué)研究與評價人才培養(yǎng)質(zhì)量，成功打造了集教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)于一體的合作共同體，增強(qiáng)人才培養(yǎng)“聚合力”。共同體形成的人才培養(yǎng)成果，榮獲廣西基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎一等獎3項(xiàng)、二等獎3項(xiàng)。（廣西科技師范學(xué)院教務(wù)處高教研究室主任 戴驪郿）