【光明論壇】
習近平總書記近日在中國人民大學考察時再次對講好思政課作出重要論述。思想政治課是講思想、講政治的課。如何講政治？“政者正也”“政在養(yǎng)民”，民心是最大的政治，正義是最強的力量。思政課要善于用科學性講好政治性，把黨的領導地位、馬克思主義指導地位和人民主體地位講深講活，引導處于“拔節(jié)孕穗期”的學生方正為人、平正處事、守正創(chuàng)新，心系“國之大者”。面對“兩個大局”與“兩個百年”目標的交織方位，面對國際思想交鋒和國內學生的代際更迭，讓思政課進一步把握規(guī)律性、增強長效性，是贏得青年、贏得未來的重要課題。
高度決定格局、角度改變觀念、尺度影響效果，要從高度、角度和尺度上把握思政課的科學定位。“十年樹木，百年樹人”，三尺講臺關系千秋偉業(yè)。我們要善于以“代”和百年為計量單位，而不僅以“年度”為單位對新生代、新青年思政教育的千秋大計進行戰(zhàn)略性、創(chuàng)新性的科學規(guī)劃。習近平總書記指出：“‘為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’始終是教育的根本問題。”思政教育是一門科學，立德樹人有自身的規(guī)律，知書而達禮，成人而成才，成人比成器更重要。與之相應，思政教育是價值尺度與科學尺度的統(tǒng)一，是讓道理、法理、情理發(fā)人深思、引人入勝、沁人心脾的藝術。講思政課首先要有具有穿透力的思想，并用科學的方法為思想插上勤思善想的翅膀，以親和力、吸引力、感召力達到講政治的目的。思政課不同于一般的職業(yè)教育、技術教育、技能教育，而主要是價值觀教育和成“人”教育，是增強學生對黨和群眾的深厚感情、增長為國為民服務才干的大學問，因而是“無用之大用”。
堅持小思政與大思政相統(tǒng)一，把握科學規(guī)律。小思政和大思政，都以求是為基礎、以創(chuàng)新為動力、以規(guī)律為遵循，引導學生求真、求善、求美，愛黨、愛國、愛民。思政課教師作為靈魂工程師，要善于從科學的角度講活理想信念，講透規(guī)律，觸及靈魂，震撼心靈。習近平總書記指出：“堅定的理想信念，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上，建立在對歷史規(guī)律的深刻把握之上。”正因為馬克思主義是百科全書式的科學體系，抓住了本質規(guī)律，理論具有徹底性，因此能說服人。也因為馬克思主義是科學、是真理，所以要理直氣壯講，有底氣、充滿自信。《馬克思主義基本原理概論》揭示了剩余價值規(guī)律、對立統(tǒng)一規(guī)律、否定之否定規(guī)律、質量互變規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律，《中國近現(xiàn)代史綱要》揭示了中國歷史規(guī)律、革命規(guī)律、人民戰(zhàn)爭規(guī)律和歷史周期率，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》對黨的領導規(guī)律、黨的建設規(guī)律、黨的執(zhí)政規(guī)律和社會主義建設規(guī)律進行了立體式反映，而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》則揭示了德治規(guī)律與法治規(guī)律，展現(xiàn)了自律、紀律、法律的真理力量和人格力量。用生動的語言和經(jīng)典的案例講透這些規(guī)律，自信就更深厚，信念就更持久。
堅持思政課程與課程思政相統(tǒng)一，培養(yǎng)科學思維。“思維是地球上最美麗的花朵”，為學生分析復雜難題、正確認知人生、科學判斷形勢提供科學的思維方式，就是授人以漁。無論是課程思政還是思政課程，都要堅持目標導向和問題導向相結合，提高學生提出“有價值的問題”的能力。問題是時代的聲音，也是學生的心聲，要善于把學生的問題轉換為學術問題，回答學生困惑，回應現(xiàn)實問題，增強他們的心理調適能力、耐挫力和審時度勢、明辨是非的本領。我們可以從方法論的角度闡述世界觀、人生觀、價值觀，從領導學的角度講好黨的政治品格、革命精神和歷史經(jīng)驗，以故事形式講明實事求是也是一種實踐思維和工作本領，統(tǒng)一戰(zhàn)線是一種寬廣的系統(tǒng)思維和協(xié)調能力，自我革命精神蘊含了自我反思的思維和批判性思維，是否定之否定規(guī)律的生動體現(xiàn)。我們還可以剖析黨在百年征程中從戰(zhàn)略上抓住主要矛盾，制定科學的政策和策略，應對風險挑戰(zhàn)、攻堅克難的寶貴范例。這對培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維、辯證思維、底線思維、創(chuàng)新思維和戰(zhàn)略思維，增強社會責任感和家國情懷，具有長遠意義。
堅持教室的思政課與“行走的思政課”相統(tǒng)一，用好科學方法。馬克思主義的功能主要不在于解釋世界，而在于改造世界，知行合一才是思政課的價值歸宿。習近平總書記語重心長地提出：“希望廣大青年用腳步丈量祖國大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內心感應時代脈搏，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感貫穿學業(yè)全過程、融匯在事業(yè)追求中。”這一重要論述為我們探索“行走的思政課”指明了方向。與教室里的傳統(tǒng)思政課相比，“行走的思政課”猶如新時代的“講習所”和“傳習錄”，讓學生在社會大課堂經(jīng)風雨、見世面，把紀念館、博物館、烈士陵園和革命舊居舊址轉化為思政教育的鮮活課堂，把豐富的改革開放標志地、新時代文明實踐基地、共同富裕示范區(qū)、習近平新時代中國特色社會主義思想研究與實踐基地等轉化為學生的生動教材，把基地講解、教師點評、案例分析和師生互動結合起來，學、思、踐、悟“四位一體”，讓學生看到“雄關漫道真如鐵”的艱辛、“人間正道是滄桑”的執(zhí)著、“而今邁步從頭越”的豪情，在了解國情中增強愛國情懷、在研學“四史”中繼承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、在體驗民生中增進群眾感情、增強為民本領。如此，學生才能當好社會主義建設者和接班人，擔負起實現(xiàn)民族復興的重任。
（作者：肖純柏，系浙大城市學院教授、浙江省習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）
