【光明論壇】

近日，習(xí)近平總書記在上?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)，人工智能是年輕的事業(yè)，也是年輕人的事業(yè)。我們正在全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)，正是年輕一代展示才華、大顯身手的好時(shí)候。實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大夢想，寄希望于年輕人。大家要懷愛國之心、立報(bào)國之志、增強(qiáng)國之能，把個(gè)人奮斗同國家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，跑好歷史的接力棒，在推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的寬廣舞臺(tái)上綻放絢麗的青春光彩。

中國式現(xiàn)代化要靠科技現(xiàn)代化支撐，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展要靠科技創(chuàng)新培育新動(dòng)能。作為科技創(chuàng)新體系的重要組成部分、人才培養(yǎng)的重要陣地，高校肩負(fù)著加快培育高水平人工智能人才的重要使命，理應(yīng)加快構(gòu)建智能時(shí)代學(xué)科交叉融合新生態(tài)，培育適應(yīng)未來的創(chuàng)新人才，為滿足國家戰(zhàn)略需求提供有力支撐。

隨著人工智能與傳統(tǒng)學(xué)科加速融合，人工智能應(yīng)用早已突破學(xué)科界限。以智能醫(yī)療為例，其需要生物學(xué)、醫(yī)學(xué)與算法科學(xué)協(xié)同發(fā)力。這表明面向未來，需要打破專業(yè)知識(shí)特定的領(lǐng)域圍墻，讓跨界思維成為師生必備素養(yǎng)。學(xué)科建設(shè)緊密圍繞國家戰(zhàn)略需求，打破院系壁壘與學(xué)科界限，建立“需求定義學(xué)科、場景激活融合”的動(dòng)態(tài)機(jī)制，讓學(xué)科發(fā)展扎根于智能醫(yī)療、數(shù)字治理等復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題的求解實(shí)踐中。在課程體系方面，通過通識(shí)教育培育數(shù)據(jù)思維等“公約數(shù)常識(shí)”，以跨學(xué)科方法論課程強(qiáng)化學(xué)生復(fù)雜問題求解能力，并將產(chǎn)業(yè)真實(shí)需求轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的躍升。

具體而言，在學(xué)校的教育教學(xué)改革探索中，我們創(chuàng)新打造了立體化培養(yǎng)空間，借鑒“智能學(xué)科微輔修”“跨學(xué)科創(chuàng)新工作坊”等模式，把企業(yè)真實(shí)課題，像電商智能客服優(yōu)化、手術(shù)機(jī)器人路徑規(guī)劃等，嵌入“課堂—實(shí)驗(yàn)室—應(yīng)用場景”，借助虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室與產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師制，形成“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)”的沉浸式產(chǎn)教融合生態(tài)，使學(xué)科融合扎根產(chǎn)業(yè)變革實(shí)踐，幫助學(xué)生更好適應(yīng)實(shí)際需求。再者，學(xué)校響應(yīng)國家“揭榜掛帥”制度，設(shè)立獨(dú)立運(yùn)行的交叉學(xué)科研究院，賦予其資源調(diào)度、團(tuán)隊(duì)組建等自主權(quán)，構(gòu)建“大團(tuán)隊(duì)攻關(guān)大項(xiàng)目”模式，聚焦腦機(jī)接口、量子計(jì)算等戰(zhàn)略領(lǐng)域開展全鏈條創(chuàng)新，使其成為學(xué)校突破學(xué)科壁壘、匯聚多學(xué)科智慧的最佳場所。

長遠(yuǎn)看，人工智能釋放的創(chuàng)新發(fā)展活力將深遠(yuǎn)影響到我們的生活。對(duì)高校而言，優(yōu)化資源配置機(jī)制，為“人工智能+任意學(xué)科”等新興交叉領(lǐng)域發(fā)展，提供長周期穩(wěn)定支持，使高校成為響應(yīng)國家戰(zhàn)略的“創(chuàng)新策源地”。落實(shí)好黨和國家對(duì)新領(lǐng)域人才培養(yǎng)的要求，高校應(yīng)積極從過往“單學(xué)科比拼”向“學(xué)科群落共生”轉(zhuǎn)變，加快教育數(shù)字化與學(xué)科現(xiàn)代化深度聯(lián)結(jié)。同時(shí)松綁教師評(píng)價(jià)體系，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定、技術(shù)轉(zhuǎn)化效益、跨學(xué)科教材建設(shè)等納入考核，讓深耕跨界領(lǐng)域的學(xué)者獲得制度認(rèn)可，進(jìn)而形成既激發(fā)創(chuàng)新活力又堅(jiān)守育人初心的學(xué)科發(fā)展新生態(tài)。

這就需要重塑多元價(jià)值導(dǎo)向評(píng)價(jià)“坐標(biāo)系”，破解“唯論文”積弊，讓多元成果得到認(rèn)可。“問題原創(chuàng)性、方法突破性、實(shí)踐貢獻(xiàn)度”等方面可以成為人才評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。既要認(rèn)可高水平論文的理論價(jià)值，也要賦予專利組合、行業(yè)解決方案等多元成果同等地位，鼓勵(lì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在真實(shí)場景中深耕細(xì)作，從而達(dá)成從“自由探索”到“靶向突破”的進(jìn)階。原始創(chuàng)新破繭而出、跨界人才脫穎而出，需要這樣的良好環(huán)境。

人工智能帶來的不僅是技術(shù)革命，更是知識(shí)生產(chǎn)邏輯的重塑。唯有以系統(tǒng)改革破局開路，才能在學(xué)科生態(tài)重構(gòu)中孕育無限可能，讓高等教育成為新質(zhì)生產(chǎn)力的孵化器、國家創(chuàng)新體系的堅(jiān)實(shí)基石，為民族復(fù)興偉業(yè)輸送源源不斷的動(dòng)力。

（作者：魏世忠，系鄭州輕工業(yè)大學(xué)校長、教授）