2025浙江省幼兒教育教學活動評審聚焦“文化力”和“入學準備”兩個關(guān)鍵詞設(shè)計并組織實施教學活動。其中“文化力”這個關(guān)鍵詞觸發(fā)了黨員教師深刻的思考，于幼兒園黨員教師而言，文化力可能就是堅守教育初心、傳承發(fā)展文化的重要指引，以文化為筆，書寫育人擔當，是文化傳承與發(fā)展的關(guān)鍵力量。

筑牢根基，做文化傳承的堅定傳遞者。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根與魂，黨員教師要深刻理解文化的內(nèi)涵，將其融入日常教育教學活動中。在一日生活中，通過講述經(jīng)典的神話故事、傳統(tǒng)節(jié)日習俗，讓孩子們感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力；通過分享革命先輩的英勇事跡，傳承紅色基因，培養(yǎng)孩子們的愛國情懷和堅韌品質(zhì)。在端午節(jié)體驗劃龍舟，做香囊的活動，用生動有趣的方式讓傳統(tǒng)文化在孩子們心中生根發(fā)芽，讓傳統(tǒng)文化的種子在學前教育階段就開始萌發(fā)，筑牢文化自信的根基。  

躬身踐行，做文化使命的生動詮釋者。文化力不是抽象的概念，而是體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動之中。在幼兒園的生活里，教師用自己的言行詮釋著文化的內(nèi)涵。面對孩子們的好奇與提問，始終保持耐心與熱情，踐行著關(guān)愛學生、樂于奉獻的教育文化；在與同事的合作中，互幫互助、團結(jié)協(xié)作，展現(xiàn)出和諧共進的團隊文化。黨員教師以身作則，通過言傳身教，讓孩子們在潛移默化中受到文化的熏陶。當孩子們看到老師主動撿起地上的垃圾，他們也會養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣；當老師用禮貌的語言與孩子交流，孩子們也會學會文明用語。這種躬身踐行，將文化力轉(zhuǎn)化為教育的實際力量，影響著孩子們的成長。

創(chuàng)新賦能，做文化發(fā)展的先鋒開拓者。時代發(fā)展要求文化與時俱進。青年黨員教師要在學前教育中創(chuàng)新文化融合路徑。黨員教師要培育自己的文化敏感度，充分利用好文化資源，結(jié)合孩子的興趣和實際情況設(shè)計文化類課程活動，開啟傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新的文化生長之旅。同時，融合現(xiàn)代化技術(shù)，在實際的操作、體驗中喚醒幼兒對傳統(tǒng)文化的理解與認同，激發(fā)他們的自豪感。從小在孩子的心中種下傳承傳統(tǒng)文化、參與傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的種子，為未來中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展注入新活力。

黨員教師，以傳承之責、踐行之力、創(chuàng)新之智，讓文化在學前教育沃土綻放光彩。要用文化滋養(yǎng)童心，為孩子成長鋪就文化底色，全力培育有文化根基、具時代擔當?shù)男乱淮?/p>

（作者：程海霞，浙江省杭州市西湖區(qū)溪蝶幼兒園）